应对自媒体时代的＂四种挑战＂，教育人做好准备了吗？

新时代的自媒体对教育人提出挑战，同时也带来新的生长机缘。挑战在哪些方面？教育人如何抢抓机缘、迎接挑战？这正是本文期待与大家探讨的热门话题。

首先要界定"媒体"和"自媒体"的观点，简要说明"自媒体"的主要特征。在《新华词典》里，对"媒体"二字是这样解释的："媒体指流传信息的工具，如报纸，广播电视等"。

某一知名媒体平台的词条指出"自媒体是指普通公共通过网络等途径向外公布他们自己的事实和新闻的流传方式"。众所周知，"自媒体"（we media）这一观点是2003年7月由两个美国人谢因波曼（Shayne Bowman）与克里斯●威理斯（(Chris Willis）团结首次提出的，现在用的名称"自媒体"是中文翻译过来的，是汉语中的外来词，已为我们所耳熟能详。

在我国，"自媒体"自2015年至今，以直播、短视频等形式成为"公共创业，万众创新"的新热点，现在正处在爆棚生长期。近年来的生长充实显示了"自媒体"具有的多个主要特征：个性化——为用户提供富足个性化选择空间；碎片化——简短、直观的信息内容；交互性——满足与受众相同交流的需要；多媒体——以图片，音乐，视频，动漫等为形式的多媒体；群体性——小群体不停聚集和流传信息；流传性——高效快速流传信息等等。正因为这些主要特征，"自媒体"从初始化起就显现出较强生命力和影响力。多媒体时代凭据以上对"自媒体"观点的界定和对其主要特征的认知，精密联合笔者多年的教育事情履历和现在教育生长的现状，笔者认为，自媒体时代带给教育人的挑战突出地体现在以下四个方面，教育人迎接挑战的应对计谋也有四个方面：挑战与应对计谋一：自媒体挑战教育理念，教育人要不停更新教育理念理念是行为的先导。

没有理念指导的实践是盲目的。自媒体的主要特征之一，就是个性化，要满足受众的个性化需求，如满足影视、音乐、科技、美食、情感、育儿、时尚、文化、教育、心理、三农、VLOG等等几十甚至上百个差别小群体的个性化需求。依据这一特性，教育人在造就人才的理念上，在实施通识教育、开足开齐课程的同时，要注重造就德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接棒人，特别要注重造就学生的个性特长，通过建立并开展音乐、美术、体育、外语、手工、机械人、舞蹈、街舞等差别种类的社团运动，最大限度地造就学生的个性特长，满足学生多元智力生长的需要。挑战与应对计谋二：自媒体挑战教育方式，教育人要不停革新教法自媒体不仅具有流传简短、直观、碎片化信息的优势，同时，通过信息提供者需要与信息分享者之间的大量互动，连续满足受众交流与相同的需要。

据此特性，教育人特别是教师，一方面，授课要简明简要，突出重点，对学生所要教授的知识举行"精加工"，课堂上做到"精讲精练"，简明简要，举一反三，把一堂课教学的时间控制在15-20分钟以内，留出富足的自主学习和相互交流的时间和空间。另一方面，要强化互动行为，实时反馈信息。教学是教与学的双边运动，作为学习主体的学生，在课堂上的一举一动，一个眼神，一个心情，教师都要一览无余，铭刻在心，实时予以回应，对有疑问的，更要当堂予以解答，纵然便难以立刻回覆的问题，也要给出答应。

特别在在线教学互动性缺失较多的情况下，在校教学要以种种组织形态，鼎力大举提高课堂内师生之间、生生之间的互动性，增强双向交流和相同，增进相互情感，增强学生的心理获得感。课堂举手踊跃答问挑战与应对计谋三：自媒体挑战教育信息技术，教育人要全面提高多媒体应用技术和专业化水平自媒体之所以具有辽阔的市场和广泛的影响力，其中特性之一就是以图片、音乐、视频、动漫等多种技术手段制作原创作品、讯捷流传信息。

在此历程中，创作者娴熟掌握了如图片、视频剪辑、视频加字幕、配音乐、加特效等制作技术，由此制作的原创作品深受粉丝的接待。教育人特别是教师在多媒体技术的应用上，与自媒体人具有异曲同工之妙。在制作教学课件或录制视频中，只有全面掌握了这些技术，才气能制作出优质的、受到学生喜爱的优质课件和视频。值得一提的是，自媒体作品在领域里具有很高的垂直度，深耕细作，倾力打造，专业化水平很是高。

作为教育人，在这方面，要勇于创新，敢于逾越。不仅要多学习自媒体人的这些制作技术，而且不停提高多媒体技术应用水平和教育教学的专业化水平。

挑战与应对计谋四：自媒体挑战教育的传统影响力，教育人要使用群体性和流传性优化教育教学生态广义的教育是指学校教育、家庭教育和社会教育，狭义的教育是指学校教育。由此可知，学校教育与家庭、社会密不行分。由于自媒体的群体性和流传性的属性，当今的自媒体从多个角度介入教育领域，只要看看《今日头条》等多个媒体平台，就会发现，社会对教育的关注度越来越高，凭据《头条号创作者的数据思维》透漏，近一两年"教育领域"已经进入千万级受众关注的前10位，甚至40—50岁的受众也在关注教育。

由此可见，自媒体时代社会对教育的关注度空前地高，有流传教育事件的，有点赞教育政策的，有辣评教育现象的、有为教育生长建言献策的等等，出现出受众广、流传快的特点，这一切无形中挑战了教育在传统意义上的权威和职位。作为教育人，就是要接受这种现实，适应这些变化，不停革新教育治理和教学事情。作为教师，可以使用自媒体的群体性对自己的教学举行自我评价，不停革新教育教学方式方法，也可以通过正规渠道流传一些家庭教育知识等。

教育治理者可以使用自媒体的受众举行教育满足度观察，可以对学校办学水平举行社会化评估，可以公布一些公共迫切想知道的如招生、中高考政策等，可以回应一些社会关切的教育热点，可以正视正听一些突发教育舆情，为教育赢得良好的社会气氛和情况，优化教育的社会化生态。同时，教育人在作为关注自媒体受众的同时，可以在不影响正常教育教学事情的前提下，适度进入自媒体领域成为创作者，实现由"观众"向"演员"的转变。多媒体应用总之，自媒体时代对教育以及教育人的挑战是庞大而多元化的，带来的机缘也是空前的，只有努力适应，有力应对，不停厘革，就能把"挑战"转化为"机缘"，推动现代教育事业的康健、快速、可连续性生长，为经济社会生长造就更多人才、提供强有力的智力支撑。

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